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记忆力受经验影响大于遗传

没有到达入学年龄以前，储存有意识记忆的基本神经线路还在规划的阶段，记忆力又该如何培养呢？婴幼儿期有没有记忆发展的关键期？我们已知，孩子三岁大的时候就开始有意识地运用记忆了。

一项研究中，实验者当着受试孩子的面把一只玩具狗，藏起来，对孩子说：“记住狗狗在哪里”

，三岁大的孩子事后多能找出玩具狗（两岁的就不成功了）。

但实验者如果对孩子说：“你和狗狗在这儿等一下”

，然后离开实验室四十秒之久，找出玩具狗的成功率就会降低。

而三岁大的孩子使用的记忆方法是：把手按在藏玩具狗的位置上，或强迫自己盯着藏玩具的地方，直到四十秒的等候时间过完。

这么小的孩子就知道自己能够记忆，显然不必等到上小学就可以开始改进记忆方法了——即便不能改进记忆力本身。

许多实验证据已经指出，才四岁大的幼儿就懂得用分类和别称的法子来记忆字句或物件。

更有音笛心的是父母亲能发挥的作用。

以三岁大的孩子为例，假如妈妈对记忆能力的要求比较高——比较常问起曾经发生的事或是询问孩子在各方面的所知，孩子的记忆测验成绩就比较好，妈妈问得比较少，孩子的测验成绩就比较差。

父母亲若能教孩子注意事实的要点——人、事、物、时、地、起因，就是教给孩子叙述事实的必要技巧把事情放在时间与因果关系的架构里看，而这种技巧正是日后记忆事情的基本方法。

也许这正是小孩子爱听故事的原因，他们似乎是出于本能地渴望得到锻练自日己叙述技巧的范本。

记忆的发展确实会受培养训练的影响。

孩子越有锻练记忆力的机会，日后拥有好记忆力的可能性就越大。

因为记忆能力可以凭经验造就——甚至在储存讯息的基本神经通路尚在规划中的婴幼儿期就可以，所以，要培养终生受用的优质记忆力真的应该趁早。