细品精读（第1页）

细品精读

孩子是我们的心灵导师

孩子们身上有着多种天性，其中既有率性、纯真、善良等，也有淘气、任性等。

但是本文作者却用大量篇幅从孩子们身上极力挖掘人类真、善、美的本性。

“我知道孩子们如何的爱美，又如何的纯洁，更如何的近于纯粹的审美的观照”

，“孩子，艺术，善，是三而一，一而三的宝贝了”

。

正是从这种观照事物的角度出发，作者在写孩子们要画片时，没有写孩子们看到画片时的乱抢、乱闹甚至对画片乱涂、乱画、乱毁的行为，而是截取孩子们找画片的天真、看画片的爱美、要画片时的豁达。

在描绘小朋友小鸠子时，也截取了她找人和与爸爸打闹的两个片断。

作者在描摹孩子们的世界时，也穿插描摹了另一个世界——成人的世界，也就是“我”

的世界。

但“我”

的世界并非是作者寄寓情感的所在，而只是作为对孩子世界的映衬，从而使读者加深对孩子世界的认识。

作者在描摹孩子的爱笑和纯洁时，除了刻画孩子们“并不是死死地要占有一张画”

这种豁达无私欲的行为，也刻画了“我”

是如何以编故事的方式进行哄骗，又如何以“夸大其好”

的方式误导孩子。

当“我”

在孩子们面前感到惭愧，感到对不起孩子们时，而孩子们并不冷漠“我”

。

“我”

就如绘画中的背景，映衬和放大着画中的主要形象。

读者虽是对“我”

的观照，但其指向仍是孩子世界，完成的是对孩子世界的描摹。

本文从表面看是写孩子们的率性、纯真、善良的特性，写成人时也只是写他们对孩子善意的哄骗、误导。

笔调活泼，描摹逼真。

但其内涵却是作者对孩子们欣赏、喜爱背后的内心反思。

正如其在结尾时所说：“但孩子却还是我们的导师，究竟当如何谋他们的解放和福利呢。”

也就是如何使他们成人后保持人性的真、善、美，而保护自己不受到假、恶、丑的侵害和异化。